О собрании учебных работ учащихся, как об альтернативном способе оценки, говорили многие отечественные авторы еще в начале ХХ века. Однако эта идея не получила широкого распространения в практике российской школы. То, что находит распространение сейчас, - это главным образом заимствование зарубежного опыта, попытка разработать формы работы с портфелем учебных достижений в условиях отечественной школы, основываясь на зарубежном, главным образом американском опыте.
Идея применения портфолио в школе происходит из Соединённых Штатов, где она возникла в 80-х годах, а в конце 80-начале 90-х годов начался настоящий бум. Кроме Соединённых Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии.
РАЗНООБРАЗИЕ ТИПОВ ПОРТФОЛИО – НЕОДНОЗНАЧНОСТЬ ТЕРМИНА
В 90-х годах о портфолио заговорили специалисты российской системы образования. Число публикаций и книг, посвященных теме применения портфолио в школе (в том числе размещенных в интернете) за короткий срок заметно возросло.
Однако обилие литературы, по мнению многих авторов, не внесло ясности в саму идею. Скорее, наоборот. На вопрос о том, что имеется в виду под словом "портфолио" в связи со школой, ответить не так легко по различным причинам. Подобная ситуация и в англо-американской, франко-канадской, немецкой литературе — там также нет единого понимания школьного портфолио. Таким образом, сегодня портфолио вряд ли можно считать общепринятой чёткой концепцией.
Еще больше разброс мнений относительно содержания понятия "электронное портфолио".
Но все же, по заявлению участвующих в эксперименте образовательных учреждений, несмотря на разногласия, связанные с организационной и технической стороной введения портфолио, идея портфолио была принята школой. Большинство учащихся, родителей и педагогов с энтузиазмом отнеслись к возможности иметь портфолио.
ОБ ЭЛЕКТРОННОМ ПОРТФОЛИО
В рекомендательном документе Государственного университета – Высшей школы экономики "Рекомендации по построению различных моделей и использованию портфолио учащихся основной и полной средней школы" есть упоминание об электронной форме портфолио: "Активно используются новые формы портфолио, основанные на применении современных информационных технологий – электронный портфолио...". Но при этом в документе отсутствуют дальнейшие разъяснения, что может представлять собой электронная форма портфолио.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННОГО ПОРТФОЛИО
Один из основных принципов, которые лежат в основе предлагаемой концепции электронного портфолио - электронное портфолио по структуре должно соответствовать подготовленным федеральным рекомендациям.
Поэтому рассмотрим вновь состав электронного портфолио, который был предложен в рекомендациях, и попытаемся найти электронные аналоги для перечисленных компонентов портфолио.
1. Портфолио документов — портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений.
► Основное требование для этого компонента — достоверность документов. В бумажном варианте сертификаты, грамоты, дипломы и пр. скрепляются подписями ответственных лиц и печатью организации, выдавшей документ. Таким электронным аналогом бумажного документа с печатью может стать электронный документ, подписанный электронной цифровой подписью. Благодаря ей электронный документ приобретает юридическую силу и становится полноправным официальным документом.
2. Портфолио работ — собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности.
► Данная часть электронного портфолио практически не имеет отличий от бумажного варианта портфолио работ. Любой документ, размещенный в традиционном бумажном портфолио может быть без труда переведен в электронный формат.
Если портфолио работ содержит текстовые документы — достаточно сделать сканированные изображения таких страниц. Если в портфолио работ представлены рисунки или фотографии — достаточно просканировать или сфотографировать на цифровую камеру рисунки и фотографии.
Другие элементы школьного творчества представлены в бумажном портфолио описаниями, и, следовательно, также могут быть переведены в электронный формат.
3. Портфолио отзывов — включает (1) оценку школьником своих достижений, проделанный им анализ учебной и внеучебной деятельности и её результатов, резюме, планирование будущих образовательных этапов, а также (2) отзывы, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др.
► С точки зрения техники перевода компонентов портфолио отзывов в электронный формат, здесь также нет трудностей.
Где хранить электронное портфолио
.В планах может быть хранение и заполнение электронного портфолио ученика на школьном сайте, а в дальнейшем – размещение в образовательной Интернет-среде регионального или федерального уровня.
Успех крайне важен для положительного самоотношения.
Задача учителя - помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей жизни. Детям легче настроиться на успех и обрести адекватную самооценку, когда они видят свой прогресс и отмечают свои новые достижения.
На каждого ребенка можно завести тетрадь или папку его достижений и регулярно заполнять ее вместе с ним и его родителями, как минимум, в течение года. Это поможет детям доводить сложные дела до конца и выработать внутреннюю последовательность в делах и решениях. При этом нет необходимости записывать только самые громкие достижения. Любой, даже самый небольшой, успех имеет значение.
Заключение
Анализ литературы, посвященной применению портфолио в обучении, убедительно показывает, что в идее портфолио заключены большие возможности для модернизации школьного бучения, т.е. для совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время к школе.
Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые когнитивно-личностные качества (компетентности), которые выдвигаются миром образования и труда как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного демократического информационного общества.
Хотя утверждение, что школа XXI века - это «школа портфолио», т.е. когда портфолио выступает как некая панацея, которая должна перевернуть всё традиционное образование, - явно преувеличено, освоение метода портфолио в российской школе может стать одним из важнейших направлений модернизации, но только при условии обеспечения его надлежащим теоретико-методологическим анализом и связанными с ним дидактико-методическими материалами.
Идея применения портфолио в школе происходит из Соединённых Штатов, где она возникла в 80-х годах, а в конце 80-начале 90-х годов начался настоящий бум. Кроме Соединённых Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии.
РАЗНООБРАЗИЕ ТИПОВ ПОРТФОЛИО – НЕОДНОЗНАЧНОСТЬ ТЕРМИНА
В 90-х годах о портфолио заговорили специалисты российской системы образования. Число публикаций и книг, посвященных теме применения портфолио в школе (в том числе размещенных в интернете) за короткий срок заметно возросло.
Однако обилие литературы, по мнению многих авторов, не внесло ясности в саму идею. Скорее, наоборот. На вопрос о том, что имеется в виду под словом "портфолио" в связи со школой, ответить не так легко по различным причинам. Подобная ситуация и в англо-американской, франко-канадской, немецкой литературе — там также нет единого понимания школьного портфолио. Таким образом, сегодня портфолио вряд ли можно считать общепринятой чёткой концепцией.
Еще больше разброс мнений относительно содержания понятия "электронное портфолио".
Но все же, по заявлению участвующих в эксперименте образовательных учреждений, несмотря на разногласия, связанные с организационной и технической стороной введения портфолио, идея портфолио была принята школой. Большинство учащихся, родителей и педагогов с энтузиазмом отнеслись к возможности иметь портфолио.
ОБ ЭЛЕКТРОННОМ ПОРТФОЛИО
В рекомендательном документе Государственного университета – Высшей школы экономики "Рекомендации по построению различных моделей и использованию портфолио учащихся основной и полной средней школы" есть упоминание об электронной форме портфолио: "Активно используются новые формы портфолио, основанные на применении современных информационных технологий – электронный портфолио...". Но при этом в документе отсутствуют дальнейшие разъяснения, что может представлять собой электронная форма портфолио.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННОГО ПОРТФОЛИО
Один из основных принципов, которые лежат в основе предлагаемой концепции электронного портфолио - электронное портфолио по структуре должно соответствовать подготовленным федеральным рекомендациям.
Поэтому рассмотрим вновь состав электронного портфолио, который был предложен в рекомендациях, и попытаемся найти электронные аналоги для перечисленных компонентов портфолио.
1. Портфолио документов — портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений.
► Основное требование для этого компонента — достоверность документов. В бумажном варианте сертификаты, грамоты, дипломы и пр. скрепляются подписями ответственных лиц и печатью организации, выдавшей документ. Таким электронным аналогом бумажного документа с печатью может стать электронный документ, подписанный электронной цифровой подписью. Благодаря ей электронный документ приобретает юридическую силу и становится полноправным официальным документом.
2. Портфолио работ — собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности.
► Данная часть электронного портфолио практически не имеет отличий от бумажного варианта портфолио работ. Любой документ, размещенный в традиционном бумажном портфолио может быть без труда переведен в электронный формат.
Если портфолио работ содержит текстовые документы — достаточно сделать сканированные изображения таких страниц. Если в портфолио работ представлены рисунки или фотографии — достаточно просканировать или сфотографировать на цифровую камеру рисунки и фотографии.
Другие элементы школьного творчества представлены в бумажном портфолио описаниями, и, следовательно, также могут быть переведены в электронный формат.
3. Портфолио отзывов — включает (1) оценку школьником своих достижений, проделанный им анализ учебной и внеучебной деятельности и её результатов, резюме, планирование будущих образовательных этапов, а также (2) отзывы, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др.
► С точки зрения техники перевода компонентов портфолио отзывов в электронный формат, здесь также нет трудностей.
Где хранить электронное портфолио
.В планах может быть хранение и заполнение электронного портфолио ученика на школьном сайте, а в дальнейшем – размещение в образовательной Интернет-среде регионального или федерального уровня.
Успех крайне важен для положительного самоотношения.
Задача учителя - помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей жизни. Детям легче настроиться на успех и обрести адекватную самооценку, когда они видят свой прогресс и отмечают свои новые достижения.
На каждого ребенка можно завести тетрадь или папку его достижений и регулярно заполнять ее вместе с ним и его родителями, как минимум, в течение года. Это поможет детям доводить сложные дела до конца и выработать внутреннюю последовательность в делах и решениях. При этом нет необходимости записывать только самые громкие достижения. Любой, даже самый небольшой, успех имеет значение.
Заключение
Анализ литературы, посвященной применению портфолио в обучении, убедительно показывает, что в идее портфолио заключены большие возможности для модернизации школьного бучения, т.е. для совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время к школе.
Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые когнитивно-личностные качества (компетентности), которые выдвигаются миром образования и труда как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного демократического информационного общества.
Хотя утверждение, что школа XXI века - это «школа портфолио», т.е. когда портфолио выступает как некая панацея, которая должна перевернуть всё традиционное образование, - явно преувеличено, освоение метода портфолио в российской школе может стать одним из важнейших направлений модернизации, но только при условии обеспечения его надлежащим теоретико-методологическим анализом и связанными с ним дидактико-методическими материалами.
Комментариев нет:
Отправить комментарий